Compartim amb vosaltres un material molt útil, motivar i atractiu per treballar l’estructura de la frase que, al mateix temps, permet l’adaptació a diferents nivells educatius i capacitats dels alumnes: LES FRASES BOGES.

Aquest recurs educatiu que hem creat, inspirat en una idea publicada a http://litwithoutworksheets.blogspot.com.es/ amb el nom “silly sentence” (bloc que us recomanem) consta dels següents materials:

• Daus de colors amb diferents paraules, articles, verbs, adjectius, complements… Hi ha daus diferenciats segons gènere.
  
• Instruccions de joc
  
• Espai de treball per escriure la frase o frases
  
• Una base d’orientació amb instruccions clares sobre aspectes a tenir en compte que també pot servir com a autovaluació.
  

Tot aquest material el teniu disponible preparat per descarregar i aplicar a l’aula però, a més a més, també trobareu:

• Els materials amb diferents tipus de lletra
• Adaptació de recursos i materials per aplicar amb alumnes amb nee a secundària.

ACCÉS A LA CARPETA COMPARTIDA DEL GOOGLE DRIVE AMB TOT EL MATERIAL CLICANT AQUÍ.

Us recordem que el bloc es nodreix dels vostres COMENTARIS, així que…us animem a interaccions i participar amb nosaltres d’aquesta experiència escrivint el que vulgueu compartir. Gràcies!!!

Guardar

A les portes de la festivitat de Sant Jordi voldríem recopil·lar tots aquells materials compartits al bloc que ens poden ajudar a treballar amb els nostres alumnes aquesta diada tan especial i bonica.

Esperem que us siguin útils i, si ens voleu comentar si els apliqueu amb els vostres alumnes, si algun dels recursos us sembla interessant, si heu adaptat o modificat algun dels recursos….sabeu que aquest pot ser també el vostre espai!

Clicant sobre els dibuixos accedireu als articles publicats. FELIÇ DIADA!

LLEGEIX, DIBUIXA I PINTA ELS PERSONATGES DE SANT JORDI. DIBUIXOS DE “CUCHU”. Material d’elaboració pròpia

Les mestres d’Educació Infantil de l’Escola Lluçanès de Prats de Lluçanès a partir de la formació ILEC de Centre han creat i portat a la pràctica una activitat per tal de treballar i avaluar les inferències treballades a nivell oral a partir de quatre contes populars treballats a l’aula i coneguts pels alumnes:

• La Caputxeta Vermella
• Les 7 cabretes i el llop
• Els tres porquets
• La rateta que escombrava l’escaleta

Ho han aplicat a les aules d’EI4 i EI5 on els alumnes, per parelles, havien de descobrir a quin conte pertanyien una sèrie d’imatges acompanyades de paraules.

Donaven a cada parella un grup d’imatges pertanyents a un conte popular i havien de parlar tot deduint i inferenciant a quin conte podien pertànyer.

Quan ho descobrien les col·locaven sota una fitxa amb el títol del conte i en feien la comprovació, és a dir, es podien autoavaluar a partir d’unes làmines de correcció  que contenien el títol del llibre i les imatges corresponents.

Un cop comprovats els encerts i els errors omplien la graella d’autoavaluació.

Ens ha agradat molt aquesta activitat i hem pensat que podia ser molt útil a les aules d’Educació Infantil ja que permet treballar les inferències i les deduccions a nivell oral, el raonament, el diàleg i l’autoavaluació. Posteriorment els alumnes poden escriure un llistat de paraules de cada conte treballat.

Les mestres comparteixen amb nosaltres els materials en PDF (imatges, làmines de comprovació de les inferències i graelles d’autoavaluació) que es poden veure i descarregar clicant AQUÍ.

Ja fa dies que tornem a estar al peu del canó. Després de planificar, organitzar i programar el nou curs escolar us volem presentar el resultat d’una experiència portada a terme a l’Escola Lluçanès de Prats de Lluçanès aquests primers dies del curs escolar.

Dins dels tallers d’expressió escrita es va demanar als alumnes de sisè que es posessin a la pell d’uns inventors/es, imaginessin i creessin la maqueta d’un invent que pensessin que podria ser molt útil a la resta de la gent. L’objectiu és presentar-lo a la resta de companys/es per intentar convèncer-los de la seva compra.

Es va donar als alumnes un guió de treball que van omplir, corregir i, seguidament, van assajar per fer una bona presentació. La motivació dels alumnes està assegurada!

Aquesta activita permet desenvolupar la capacitat creativa dels alumnes i la seva competència lingüística i artística.

GUIÓ DE TREBALL:

Els alumnes ja estan presentant els seus treballs a la resta de companys/companyes i aquest està sent el resultat:

QUÈ US SEMBLA AQUESTA EXPERIÈNCIA?
LA TROBEU INTERESSANT?
Esperem els vostres comentaris!

Us presentem una nova aplicació molt útil en el camp de l’Educació ja que, la seva versió gratuïta, permet crear INFOGRAMES interactius on es reculli tota la informació més important sobre un tema determinat.
Amb un grup d’alumnes de sisè hem creat una infografia digital interactiva amb tota la informació que prèviament havíem recollit sobre les característiques, curiositats, localització…del ROURE, un arbre molt comú al territori on es troba ubicada l’escola (Prats de Lluçanès).
D’aquesta manera hem pogut resumir la informació, estructurar-la i organitzar-la fent ús d’un recurs que ha resultat molt motivador per tot l’alumnat. Mireu que bonic que ens ha quedat! (clicant sobre les fletxes de la part superior dreta de la imatge podreu veure l’activitat a pantalla completa):

(Treball dels alumnes de 6è de l’ESCOLA LLUÇANÈS de Prats de Lluçanès)
Més informació a:
www.genial.ly (Accés al programa)
https://www.youtube.com/watch?v=2RMF9foaK88 (tutorial)
El mateix programa permet crear tríptics, pòsters…i moltes altres possibilitats educatives. Un recurs que us animem a provar amb el vostre alumnat!

Amb els alumnes de Cicle Superior hem elaborat i aplicat un recurs de tutoria que hem pensat que podria ser del vostre interès ja que ha donat molt bons fruits i ha generat una forta motivació entre l’alumnat que hi ha participat.
Es tracta d’una activitat per tal de poder-nos conèixer millor a nosaltres mateixos, veure quina imatge transmetem a les altres persones i comprovar les qualitats positives que la nostra família destaca de nosaltres.
Aquest projecte consta de diferents parts:
1. Creació d’un AVATAR analitzant cada part del nostre físic i plasmant-lo en una imatge digital creada amb el programa: www.avachara.com (una eina digital molt recomanable)
2. Anàlisi de diferents qualitats que poden definir una persona. Ampliació de vocabulari i definicions a partir de tres webs:
https://www.educaixa.com/ca/-/cualidades-personales-1
https://www.educaixa.com/ca/-/cualidades-personales-2
https://www.educaixa.com/ca/-/cualidades-personales-3
3. Fer una llista de les qualitats positives que pot tenir una persona. Cada alumne elabora la seva llista de paraules que surten a les webs anteriorment citades. S’amplia la llista amb altres qualitats que puguin sortir del mateix grup d’alumnes.
4. Els alumnes escullen entre 6 i 8 qualitats de la llista que pensen que els defineixen millor com a persones.
5. S’elabora una nova llista per portar a casa i la família escull aquelles qualitats que defineixen millor el seu fill/a.En el cas de pares separats es poden elaborar dues llistes.
6. Ús de les eines TIC: en un document, hi posen el seu nom i l’avatar que han creat i guardat a l’ordinador. Juntament amb el nom s’hi afegeixen tres requadres amb els següents títols: “Jo penso que sóc una persona…”, “Els altres pensen que sóc una persona….” i, per últim, “la meva família pensa que sóc una persona…” (en el cas de tenir dues llistes s’introdueixen les qualitats dels dos progenitors).

7. Els alumnes deixen el document elaborat a la pantalla del seu ordinador.

8. Per torns, cada alumne s’asseu davant d’un ordinador on troba el treball d’un company/a juntament amb una de les llistes de qualitats i escriu només una qualitat d’aquell company/a.

9. Els alumnes es van canviant d’ordinador escrivint cada vegada una qualitat sense repetir les que ja han escrit els seus companys.

10. Quan tornen a arribar al seu ordinador comproven i llegeixen les qualitats que els han escrit els seus companys i després omplen les graelles de les qualitats que prèviament havien destacats d’ells mateixos i les valoracions de la seva família.
11. Es destaquen en color o negreta aquelles qualitats que més coincideixen entre els tres requadres.
12. S’elabora una graella amb el nom de les qualitats que més coincideixen, es busca una emoticona i s’escriu, al costat, la definició corresponent.
13. Cada alumne respon un qüestionari a través d’un formulari de GOOGLE per ajudar-los a reflexionar sobre el sentit de l’activitat: Coincideixes amb les qualitats dels teus companys/es? Què has après amb aquesta activitat? Coincideixen les qualitats amb la manera com et veus?…. ACCÉS A UNA CÒPIA DEL FORMULARI.

ACCÉS A LA GRAELLA AMB LES QUALITATS (ENTREGADA A LES FAMÍLIES)

Per tal que us feu una idea del resultat final de l’activitat us adjunto el resultat final del meu treball ja que jo també vaig participar de l’activitat amb els alumnes. El seu treball és exactament igual que el meu (per mantenir l’anonimat dels alumnes):

Després de passar el qüestionari individual als alumnes aquestes són les conclusions finals que han escrit sobre el què han après:

• He après que s’ha de ser tolerant amb cada tipus de persona i cadascú és com és i ningú s’hi ha de ficar. 
• Que tu et pots veure molt diferent a com et veuen els altres.
• Que no sempre t’has de fixar amb les coses negatives ni teves ni dels altres.
• No sabia algunes paraules, el seu significat i fent aquest exercici he aprés algunes paraules i a part d’això també he aprés les meves bones qualitats i les del meus companys.
• Que ningú és igual.
• He après més qualitats i també he après a ser més bona amb alguns companys.
• He après com són els meus companys.
• Que tinc moltes qualitats.

Sobre el que més ha agradat l’alumnat aquestes han estat les seves respostes:

• M’ha agradat molt saber les qualitats de cada persona i saber que les persones encara que no ho mostrin gaire tothom té sentiments. 
• Comparar com em veig jo a com em veuen els altres.
• Saber com et difineixen els teus companys i els teus pares .
• Fer l’activitat d’escriure les meves qualitats que han coincidit més i buscar emoticones.
• Aprendre quines coses son bones i a definir-me a mi mateix i els altres.
• Buscar els emoticones que coincidien amb les meves qualitats
• 2 coses: apendre les qualitats dels meus companys i buscar les emoticones.
• Tot

I sobre si tenir qualitats dins d’un grup és positiu o no aquests han estat els raonaments finals:

• Sí perquè cada persona és diferent i té els seus pros i les seves contres i això ens fa ser millor grup.
• Jo penso que és neutral perquè tothom, i generalment tothom, té punts positius i negatius.
• Sí perquè si tots siguéssim iguals no sabríem coses que tenen els altres i seria molt avorrit.
• És positiu perquè ells poden mirar les teves coses i tu les dels altres, i és més divertit que tots siguem diferents.
• Sí perquè sinó la gent no diferenciaria l’un de l’altre.
• Sí perquè si siguesim tots iguals seria molt avorrit.
• És positiu perquè aixi pots descobrir altres qualitats i també perquè sinó seria molt avorrit.

Us animo a provar-ho amb els vostres alumnes. Ja veieu que les respostes comporten una bona reflexió i un bon aprenentatge!

ACCÉS A LES RESPOSTES DEL FORMULARI

Avui us deixem un seguit d’activitats relacionades amb el carnestoltes.

1. Mots encreuats de la roba que porta el rei carnestoltes.
2. Desxifrar el missatge secret que ens envia el rei carnestoltes. El missatge és la dita “Per carnaval tot s’hi val”. Els alumnes han de trobar les lletres que formen la frases realitzant sumes i restes. Hi ha dos nivells. El nivell 1, més senzill, amb sumes i restes petites acompanyades de suport visual i en lletra de pal. El nivell 2, amb sumes i restes d’una xifra i nn+n. Són senzilles, nivell de primer o inicis de segon de primària.
3. Targetes per fer lectura de paraules amb vocabulari relacionat amb les festes de carnaval i la quaresma. Es tracta de tallar cada columna de la taula i plastificar-les. Faciliteu una piça als alumnes i han de col·locar la pinça en la paraula que correspon amb el dibuix. Darrera podeu enganxar un gomet en la posició on ha d’estar la pinça, així els alumnes saben que ho han fet bé. Com veieu a la foto. Les teniu amb lletra d’impremta i lligada.
   
4. Jo descric i tu pintes. És una versió més senzilla de l’activitat “jo descric, tu dibuixes, publicada al bloc.  L’objectiu, com ja sabeu, és que els alumnes escriguin com han pintat el seu rei carnestoltes per tal que el company el pinti igual. Si cliqueu aquí, trobareu les instruccions sobre com es fa.
5. El joc veig-veig, que podeu consultar clicant aquí, amb una làmina de carnestoltes extreta de http://orientaciolarosadelsvents.
6. Una petita fitxa on es proposa una activitat de comprensió oral de la cançó de carnestoltes del grup pot-petit, juntament amb una activitat de cercar les 5 diferències.

Totes les activitats estan pensades per nivell de cicle inicial. Esperem que les gaudiu.

El passat 8 de març es va celebrar el Dia de la Dona Treballadora i, des de l’Escola Lluçanès de Prats de Lluçanès, es van organitzar diferents activitats.
A Cicle Superior vam analitzar diferents contes i llegendes populars i vam decidir escriure cartes i reescriure alguns dels contes treballats canviant el gènere dels protagonistes amb l’objectiu de conscienciar als alumnes sobre els estereotips de gènere presents en la societat i en la literatura popular.
Aquest n’és el resultat dels alumnes de 6è.
Mireu quins bons escriptors/es!

Us animem a treballar aquesta activitat amb els vostres alumnes. Per analitzar els contes populars us recomanem els llibres titulats “HI HAVIA UNA VEGADA…ELS CONTES DE SEMPRE” de l’Editorial Eumo.

Fa un temps vam publicar tot un seguit d’activitats relacionades amb la comprensió lectora on els alumnes havien de descobrir aquelles errors presents en els contes populars.

Ara, hem creat una nova activitat que preten treballar els mateixos objectius:

• Motivar els alumnes a llegir i estar atents a la lectura
• Treballar la comprensió lectora
• Amplicar vocabulari
• Copiar correctament algunes paraules presents en un text

Es tracta de presentar als alumnes el text de la llegenda de Sant Jordi i animar-los a transformar-se en dracs i capturar aquelles 17 paraules que no formen part de la història, és a dir, que “s’han colat” en el text. 

Quan les trobin les han de “capturar” ja sigui subratllant la paraula amb un color, encerclar-la… (el que considereu convenient) i omplir un quadre on hauran d’escriure la paraula capturada i la paraula que creuen que hi hauria d’anar.

Al final del document trobareu les solucions per tal de potenciar l’autoavaluació dels alumnes.

Esperem que us agradi i, sobretot, que generi motivació per llegir als vostres alumnes!

Com sempre, esperem els vostres comentaris!

Fa un temps vam compartir tres jocs per treballar els articles, podeu veure l’article i accedir als recursos clicant aquí.

Aquest curs hem modificat una mica un dels jocs, el 4 en ratlla. En aquesta nova versió podeu treballar els articles definits (plurals i singulars) i la ela apòstrof.

Per descarregar el material cliqueu als enllaços:

• Targetes
• Taulell 

Esperem  els vostres comentaris i que el gaudiu molt!

Us presentem una activitat molt motivadora i al mateix temps educativa per tal de poder treballar els sinònims i els antònims amb els alumnes.

Es tracta de crear, ells mateixos, el seu propi joc de taula tal i com han fet els alumnes de 5è de l’Escola Pública Lluçanès de Prats de Lluçanès. Ells van idear i crear el joc de taula que van anomenar “PIZZA BINGO”  i que van decidir presentar al 4t Concurs Tísner de Jocs en Català. Es tracta d’un joc de Bingo una mica diferent ja que enlloc de números hi ha paraules sinònimes o bé antònimes, els taulers de jocs tenen forma d’esfera com les bases de les pizzes i, per completar una tauler cal convertir-se en cuiners i farcir les bases de diferents ingredients (porcions de pizza).

Per construir el joc podeu començar fent un llistat de parelles de paraules sinònimes i un altre de paraules antònimes. Cal que ho facin ells mateixos ja que farà que l’aprenentatge sigui molt més significatiu. Un cop realitzats aquests llistats es pot passar a construir el joc tal i com es mostra en el vídeo i en les instruccions que tot seguit us compartim.

La veritat és que, independentment del resultat del concurs, els alumnes s’ho van passar molt bé i van aprendre d’allò més en el procés d’elaboració!

Us animem a fer ús del diccionari i de les eines TIC amb els vostres alumnes i elaborar vosaltres mateixos el vostre joc! Segur que en gaudiran moltíssim!

Avui compartim amb vosaltres un joc molt senzill, que ja hem utilitzat per treballar altres continguts, com per exemple els articles, i que vàrem descobrir per treballar la suma. Si escriviu “Roll and cover” trobareu fantàstiques idees per treballar altres aspectes matemàtics i de llenguatge.  Nosaltres, en aquesta ocasió, hem adaptat aquest joc per treballar el nombre de síl·labes d’una paraula.

On el podeu utilitzar? : Nosaltres l’hem utilitzat als racons de llengua.

Nivell: Finals de P5, cicle inicial.

Nombre de jugadors: 2. Poden jugar 4 si feu equips de 2.

Material:

• Fitxes de dos colors: Nosaltres les hem fet amb foam. Hem tallat quadrats de la mida de les caselles del taulell i hem col·locat imants adhesius, d’aquesta manera poden jugar col·locant el taulell sobre una superfície amb metall, ja sigui una pissarra magnètica o una safata de forn. L’objectiu d’imantar les fitxes és evitar que amb el moviment dels nens les fitxes es vagin movent de lloc, estalviant-nos alguna discussió.
• Tauler . Els dibuixos estan fets per David Ramirez.
• Ruleta: per construir la ruleta només cal que la plastifiqueu i poseu un enquadernador dels més curts. Un cop feu això poseu un clip dins i ja teniu la ruleta. Una altra opció és que un dels companys aguanti un llapis al centre de la ruleta amb un un clip al mig. L’altre company el fa girar. Als alumnes els encanta així i d’aquesta manera s’ajuden. Una altra opció més és la d’adquirir fletxes giratòries. També podeu utilitzar un spinner, però alerta perquè si mouen l’spinner amb molta força triga molt a aturar-se.
• Fitxa. 

Instruccions: El joc consisteix a tirar la ruleta i tapar la paraula que té el nombre de síl·labes que ha sortit a la ruleta. Si ja no queda cap imatge amb aquell número de síl·labes sense tapar, el jugador no pot tapar i el torn passa al següent jugador. El joc finalitza quan totes les imatges del tauler s’han cobert. Guanya el jugador que té més fitxes del seu color col·locades al tauler. Un cop ha finalitzat el joc, completen la fitxa de l’activitat.

Ja ens direu què tal us ha anat. Als nostres alumnes els agrada força! Esperem els vostres comentaris!

Quantes vegades hem demanat als nostres alumnes que expliquessin i fessin una redacció sobre les vacances d’estiu intentant buscar la motivació i l’interès dels alumnes envers l’escriptura?

Us proposem una activitat que pensem que us permetrà treballar l’expressió escrita d’una manera divertida, motivadora i intrigant pels nostres alumnes buscant generar emoció ja que això ens garantirà l’aprenentatge significatiu. Es tracta que els alumnes escriguin diferents coses que han fet o els han passat durant les vacances d’estiu fent una mica de trampa intentant “colar” dins de les seves explicacions algunes mentides per tal de descobrir si els seus companys/es són capaços de descobrir-les.

Un cop les hagin escrit es repartiran els fulls demanera aleatòria entre els alumnes de manera que cadascú haurà d’intentar esbrinar si les afirmacions del seu company/a són certes o falses encerclant la icona corresponent.

Al final de l’activitat es proposa fer un exercici d’expressió oral i comunicació fent que els alumnes es trobin i comentin la “jugada” entre ells mateixos per tal de veure quines frases han aconseguit endevinar i quines no esbrinant així si han pogut convertir-se en tots uns experts mentiders.

• SERAN CAPAÇOS D’ENGANYAR ELS SEUS COMPANYS/ES?
• ACONSEGUIRAN DESCOBRIR SI EL SEU COMPANY/A HA DIT REALMENT LA VERITAT?

Al començament caldrà posar-hi una mica de “salsa” per tal d’intentar engrescar els alumnes i motivar-los envers l’escriptura.

Ens faria molta il·lusió rebre els COMENTARIS sobre com l’heu aplicat a l’aula i com ha funcionat. Ens ho voleu explicar?

Per descarregar-vos l’activitat podeu accedir-hi clicant sobre les imatges que acompanyen aquest article.

Aquesta dinàmica d’aula està inspirada en les orientacions i reflexions llegides al llibre “Enseñar como un pirata” de Dave Burgess.

Us presentem un recurs molt útil per treballar la lectura de paraules a partir de les seves síl·labes tot confegint el seu nom.

Es tracta de treballar a partir d’una plantilla: un tren amb quatre vagons que nosaltres hem ampliat a Din-A-3, l’hem retallat i l’hem plastificat per tal de tenir una bona base on poder treballar diferents continguts.

Juntament amb la plantilla (dibuix del tren) hem creat també diferents cartronets amb paraules i imatges. En aquest cas el nostre objectiu era treballar les paraules de tres síl·labes.

Hem utilitzat “velcro” per poder fer que el material sigui més manipulable de manera que l’objectiu és que els alumnes busquin un dibuix, el col·loquin a la màquina del tren i, posteriorment, busquin i enganxin les diferents síl·labes, una a cada vagó. D’aquesta manera també es potencia el treball de la lectura sil·làbica.

Hem creat aquest material per treballar amb un grup d’alumnes que encara no tenen assolida la lectura de paraules i, d’aquesta manera, els ajudem a llegir tot separant bé les paraules i acabar llegint la paraula global tot associant-la amb el dibuix.

Es tracta d’un material obert i flexible que permet treballar tant paraules curtes com paraules de fins a 4 síl·labes o, fins i tot, adaptar-lo per tal de poder treballar la lectura de frases (una paraula a cada vagó).

Ens agrada molt perquè permet atendre la diversitat tot adaptant els objectius de treball a les necessitats dels alumnes. Pot ser un bon recurs per utilitzar en petit grup (reforç de lectura) i/o a través de racons de llenguatge preparant també fitxes d’autocorrecció.

Us compartim la PLANTILLA DEL TREN (que aconsellem ampliar i plastificar a A3) i els cartronets amb les síl·labes i les paraules de 3 síl·labes i us animem a adaptar el material per tal d’ampliar les possibilitats d’aquest recurs i compartir-lo amb nosaltres si creeu cartrons amb paraules de menys o més síl·labes o si l’adapteu per confegir frases. Ho podeu compartir al correu: blocrecursosee@gmail.com. Ho anirem compartint posant el vostre nom a través d’aquest article. COMPTEM AMB LA VOSTRA COL·LABORACIÓ! (COMPARTIR ÉS CONSTRUIR!)

• PLANTILLA DEL TREN
• CARTRONETS  I DIBUIXOS (PARAULES DE 3 SÍL·LABES)
• CARTRONETS AMB FORMAT WORD PER ADAPTAR I COMPARTIR

Us presentem una idea! 

Es tracta d’un nou recurs per motivar els alumnes a llegir i comprendre un text aprofitant la proximitat de la festa de la Castanyada. 

Hem preparat tres textos on una Castanyera que hem anomenat Mariona es presenta a tots els nens i nenes i comenta tot allò que fa i descriu com va vestida. A mesura que van llegint han d’anar pintant la seva roba segons com la descriu. D’aquesta manera es comprova la comprensió dels alumnes.

Un cop llegit el text i la castanyera està pintada poden contestar unes preguntes que els permetran descobrir si han entès correctament tot allò que la Mariona els ha explicat.

Per tal d’atendre millor la diversitat que trobem a les nostres aules, hem preparat la mateixa activitat amb tres nivells de dificultat segons la complexitat del text i les preguntes (llargada i contingut) i el tipus de lletra (lligada, pal i imprempta). D’aquesta manera tots treballen segons el mateix objectiu però satisfent les necessitats concretes de cada nen/a adaptant l’activitat al seu nivell de fluïdesa lectora.

DESCÀRREGA DELS RECURSOS (SEGONS COMPLEXITAT I TIPUS DE LLETRA)

• NIVELL 1: LLETRA DE PAL 
• NIVELL 2: LLETRA LLIGADA 
• NIVELL 3: LLETRA D’IMPREMPTA 

Una bona manera de celebrar la festa de la Castanyada a l’escola relacionant els continguts d’aula amb el centre d’interès d’aquesta festa tant arrelada al nostre territori i que tant agrada als nostres alumnes.

Si utilitzeu aquest recurs…ens agradarà molt conèixer la vostra opinó.

Quina sorpresa més agradable!

La Laura Tascón, mestra d’EE a l’escola de Callús ha adaptat l’activitat de LECTURES DE PARAULES DE TARDOR publicada fa poc al bloc i ha creat un material per treballar la LECTURA DE PARAULES D’HIVERN escollint vocabulari títpic de l’estació i de les festes de Nadal.

Podeu accedir a l’enllaç de descàrrega del material (DRIVE DEL BLOC) clicant sobre alguna les imatges que companyen aquest article (captures de pantalla d’una part material de la Laura).

La Laura també ens ha comentat que la font que ha utilitzat per fer les targetes es diu “HelloTeacher” i que la va descarregar de la pàgina “TeachersPayTeachers” de forma gratuïta (tot i que cal registrar-se). Gràcies Laura per totes aquestes aportacions i per ajudar-nos a fer créixer aquest bloc i els materials i recursos que compartim!

El material funciona de la mateixa manera que la LECTURA DE PARAULES DE TARDOR.

SEGUIM COMPARTINT I CONSTRUIR JUNTS/ES!

Hem elaborat un recurs per treballar la lectura de paraules relaciones amb el Carnaval i les Disfresses.

Es tracta que llegeixin les paraules que estan relacionades amb una determinada disfressa numerada de l’1 al 3 i que relacionin aquesta paraula amb el número corresponent escrivint al seu costat la xifra que li correspongui.

Hi haurà paraules molt evidents però d’altres en què hauran de fer servir la lògica i el raonament com, per exemple, rèptil, pantans o cargolada (relacionades amb el cocordril).

Us oferim dues versions de la mateixa activitat en què proposem als alumnes que ells mateixos escriguin les paraules de manera que els seus companys/es les hagin de relacionar amb el personatge corresponent.

Us animeu a utilitzar-lo? Ens voleu explicar com us ha funcionat? Heu fet una nova activitat basant-vos amb el mateix model i ens la voleu fer arribar? Estarem encantades de rebre el vostre feedback.

(CLICANT SOBRE LES IMATGES PODREU ACCEDIR AL DOCUMENT PDF DE L’ACTIVITAT SITUAT AL DRIVE)

Us presentem una activitat per treballar la comprensió lectora de frases de manera senzilla però divertida on els alumnes han de llegir, comprendre, acabar de dibuixar segons les instruccions donades per escrit i relacionar la descripció amb la imatge.

A partir d’unes imatges a les quals els hem esborrat alguns elements (les ales de la papallona, la cua del gos…) cal saber trobar allò que els falta llegint les instruccions de les frases. Una tasca que pot adaptar-se a diferents nivells i a partir de la qual se’n poden elaborar d’altres semblants.

Us animem a compartir-les!

Clicant sobre la imatge podreu accedir al document compartit del Drive del bloc. Esperem que us agradi i que, si voleu, ens feu algun comentari

Nosaltres l’hem aplicat a suport de lectura amb primer de Cicle Inicial i ens ha funcionat molt bé!

Us presentem una proposta molt potent per treballar la lectura, la comprensió lectora i el vocabulari de manera divertida a través d’un joc on s’hagin de descobrir les paraules intruses que s’han “colat” en un text i, un cop descobertes, mirar d’endevinar quina paraula seria la que aniria al seu lloc. Ho podeu fer amb qualsevol tipus de text. Nosaltres us presentem aquest inventat per nosaltres i molt adequat per treballar aquests primers dies d’escola.

El material consta de les següents activitats i nivells:

NIVELL A: text i graella on escriure totes les paraules (les paraules intruses que han trobat en el text i la paraula correcta que l’hauria de substituir)

NIVELL B: text (2 pàg.) i graella on ja hi ha escrites les paraules intruses (que cal donar un cop els alumnes han localitzt les paraules). Cal que al costat escriguin la paraula correcta.

SOLUCIONS: text (2 pàg.) amb les paraules instruses ja subratllades (per afavorir l’autoavaluació)

En aquest cas han de trobar 17 paraules intruses.

Es pot fer de manera individual però els lectors/es s’ho passaran millor si es fa de manera col·lectiva. Mentre es llegeix el text en veu alta qui trobi una paraula intrusa hagi de picar de mans. Qui serà el primer a descobrir-la? Quants alumnes picaran de mans? Només una premisa…no es pot picar la paraula si abans el company/a no l’ha llegit.

Així comença la nostra història…

Aquestes vacances d’estiu han sigut molt avorrides perquè m’ho he passat molt bé i he gaudit de totes les coses que he fet. Els matins he anat a un casal d’hivern on hi havia molts altres nens i nenes i un bon grup de bombers que ens han preparat moltes activitats perquè tots ens ho passéssim molt malament.
Hi he anat cada dia (de dilluns a divendres) durant tot el mes de novembre perquè els meus pares feien vacances durant l’agost i hem fet moltes activitats. Els dilluns fèiem manualitats, els dimarts piscina, els dimecres bicicleta, els dijous caminades per la zona del costat de l’escola i els diumenges jocs d’aigua (…)

Podeu accedir al material amb PDF del Drive clicant sobre les imatges (captures de pantalla de l’activitat): NIVELL A, NIVELL B I SOLUCIONS EN UN ÚNIC DOCUMENT.

Us compartim una activitat molt útil per treballar la comprensió lectora relacionada amb la tardor de manera divertida.

Amb la seva aplicació es treballa també l’atenció i la concentració de l’alumnat ja que cal que estiguin molt atents per descobrir les mentides que els explica la tardor. A cada frase hi ha amagada una paraula mentidera i cal que la descobreixin i escriguin la paraula que l’hauria de substituir dins de la fulla.

La Cristina Sotoca li havia de donar un format molt més artístic a l’activitat però resulta que acaba de ser mare i viure aquest moment de la vida és el que ocupa tot el seu temps. Així que…FELICITATS CRISTINA!

Us deixem amb l’activitat de tardor tant en català com en castellà “EL OTOÑO MENTIROSO” per si us interessa treballar-la amb els vostres alumnes.

ACCÉS AL MATERIAL (2 fulls) EN CATALÀ

ACCÉS AL MATERIAL (2 fulls) EN CASTELLÀ